北京将探索推进本科生导师制 严把本科毕业出口关

发布时间:2022年06月21日
       北京市教委近日发布《北京市高等教育提高本科人才培养质量行动计划(2022-2024年)》,

明确北京市探索推广本科生导师制度, 支持具有一定基础和潜力的本科生进入项目和实验室, 促进科教融合发展;同时, 严格把关毕业输出, 全面加强毕业设计(论文)选题、开题、答辩等环节的全过程管理, 严格把关形式、内容和难度。
       为深化本科教育教学改革, 北京市将着力完成人才培养模式改革实践、夯实本科教育教学基础、全面推进实践教学改革等七项工作。创新教育。按照规划, 北京将构建基础扎实、口径宽泛、通识结合专业的人才培养体系, 优化调整通识课与专业课的比例、必修课与选修课的比例。 , 以及专业和未成年人的比例;支持高等学校实施规模化招生, 建设荣誉学院、学院和实验班, 探索校内选拔分流新模式。完善学科专业体系。北京将布局支撑原始创新能力和可持续发展能力的基础学科, 创建一批新的新兴学科, 升级改造一批传统学科,

淘汰一批社会需求不足的学科。
       鼓励学科交叉融合, 面向信息技术、医药卫生等重点领域, 培养复合型人才。在教学方面, 北京将深化小班化、互动式、研究型的课堂教学模式改革, 提高课堂教学的针对性和差异化;建设一批优质本科课程, 加强成果推广应用。推积极践行创新教育改革也是规划的亮点。北京市探索推广本科生导师制度, 支持具有一定基础和潜力的本科生进入项目、实验室、团队, 培养学生的科研兴趣和基础科研能力, 及时将最新科研成果转化为教育和科研成果。教学内容。高水平科研支撑高素质本科人才培养。完善实践课程体系,

动态更新教学内容, 丰富教学方法, 优化教学模式, 加强实验室建设和管理, 严格防控实验室风险。完善实践课程考核方式, 鼓励学生开展设计型、研究型、创新实践型, 科学评价学生实践学习效果。
       此外, 教师评价体系将进一步完善。方案还提出, 高校要以教师在课堂教学、专业课程建设、教材和课件编写、引导学生实践创新、开展教育教学改革等方面的成绩和成绩为核心指标, 用于年度考核、评价和职称。
       加大评价就业工作的比重, 探索建立教师自我评价、学生评价教学、同行评价相结合的教师评价新框架。